为预防学生心理危机突发事件，切实做好护理系大学生心理健康教育工作，特制定以下心理危机应对预案。

一、组织领导

成立由系党总支书记牵头的护理系学生的心理危机应对工作小组，成员有系党总支副书记、学工工办主任、心理专干及全体辅导员。日常工作主要由心理专干负责。

二、干预对象

（一）处于心理危机状态与存在心理危机倾向的学生。

（二）情绪剧烈波动，或认知、躯体、行为等方面有较大改变，且用平常解决问题的方法无法解决的学生。

（三）对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体：

1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。

2、遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生。包括：

（1）家庭发生重大变故（亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生。

（2）身体发现严重疾病（传染性疾病，如：肝炎、肺结核等；费用很高又难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生。

（3）遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等）后出现心理或行为异常的学生。

（4）感情受挫（失恋、单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生。

（5）受辱、受惊吓（当众受到羞辱，受到严重惊吓，如看恐怖片情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生。

（6）与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视或误解等）后出现心理或行为异常的学生。

3、学习压力特别大，出现心理或行为异常的学生。

4、性格内向、经济贫困且出现心理或行为异常的学生。

5、有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生。

6、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生。

7、谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头的学生。

8、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、诉说告别的话等行为明显改变的学生。

9、情绪异常低落、情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响的学生。

三、预防教育

（一）心理危机应对工作应立足教育，重在预防。引导学生进行自我意识教育，使我系学生正确认识自我，接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑。

（二）对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，什么情况下会出现危机，哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀前兆的同学如何进行帮助和干预。

（三）普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，使我系学生增强心理调适能力，提高心理健康水平。

四、早期预警

（一）系级

1、全体辅导员和任课老师密切关注学生异常行为，帮助学生解决心理困惑和问题。

2、如发现已有心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应迅速将该生的情况向学校心理咨询中心报告。

（二）班级

1、班级设心理委员，其职责包括：组织班级开展心理健康教育活动，推动班级形成良好的心理氛围和健康人际关系，密切关注班级学生的心理健康状况，若发现有个别情绪和行为特别异常的学生，及时向系心理专干汇报。

2、各班辅导员带领本班学生定期开展活动，提高广大学生的心理保健意识和心理健康水平。

（三）宿舍

在各宿舍指定一名身心健康、性格开朗、有亲和力，善于助人的同学担任宿舍长。宿舍长应积极主动的向本宿舍同学宣传心理健康知识，主动客观的收集学生心理信息并及时报给班级心理委员，作好记录，并积极配合班级心理委员、辅导员、系部及大学生心理健康中心的工作。

五、危机干预

（一）对心理危机程度较轻的学生，班级在辅导员知情情况下，应成立以心理委员、宿舍长及室友为主，不少于三人的学生监护小组，及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护，一旦发现问题，及时报告给辅导员和系心理专干，进行第一时间约谈和辅导。

（二）对于危机程度较高的学生，应及时将该生情况向学校心理咨询处报告，寻求帮助，同时，通知其家长，向家长说明情况，建议到专业医院予以鉴定治疗，并商讨是否留校。

六、后期跟踪

（一）安排班级心理委员及宿舍长对有心理危机的学生进行密切关注，了解其心理变化情况。

（二）辅导员每月至少与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理及行为状况。

（三）每月填写一次《心理健康状况排查表》，向学校心理健康咨询中心汇报该生的心理状况。